JKU-Studie: Jeder zweite Lehrkraft fühlt sich psychisch belastet

Als zentrale Ursachen der Belastung identifiziert die Studie administrativen Aufwand und überfüllte Klassen. Hinzu kommen laut den Befragten die Betreuung sehr unterschiedlicher Lernbedürfnisse, fehlende Pausen sowie zusätzliche Aufgaben in der individuellen Förderung und Schulentwicklung. Diese Faktoren summieren sich aus Sicht vieler Lehrkräfte zu einer dauerhaften Mehrbelastung.

Hohe Sinnerfüllung trotz Belastung

Trotz der hohen Belastungswerte berichten die meisten Lehrkräfte zugleich von großer Sinnerfüllung durch ihre Tätigkeit. Zwischen 86 Prozent an berufsbildenden Schulen und 68 Prozent an Sonderschulen geben an, durch ihre Arbeit Bedeutung und Sinn zu erleben. Auch die Arbeitsmoral, das Engagement und der Zusammenhalt im Kollegium werden überwiegend positiv bewertet.

Studienautor Christoph Helm fasst die Ergebnisse in einem scheinbaren Widerspruch zusammen: Viele Lehrkräfte empfinden ihre Arbeit als sinnstiftend, stehen aber gleichzeitig unter erheblichem Druck. Die Studie zeige, dass Sinnhaftigkeit und Belastung keine Gegensätze sein müssen, sondern nebeneinander bestehen.

Psychische Belastung der Schülerinnen und Schüler

Neben der eigenen Belastung nehmen die Lehrkräfte auch die psychische Verfassung ihrer Schülerinnen und Schüler kritisch wahr. Jede zweite Lehrkraft schätzt, dass mindestens 40 Prozent ihrer Schüler psychisch belastet sind. Ein Drittel geht sogar davon aus, dass es mindestens 60 Prozent der Klasse betrifft.

Ein Viertel der Befragten beobachtet negative Auswirkungen dieser Belastung auf den Lernerfolg. Als Hauptursachen für die Belastung der Schüler nennen die Lehrkräfte Smartphones und soziale Medien – 80 Prozent sehen darin einen maßgeblichen Faktor. Leistungsdruck und fehlende elterliche Unterstützung werden ebenfalls häufig genannt.

Forderung nach systematischeren Maßnahmen

Im Unterricht reagieren viele Lehrkräfte bereits auf die psychische Belastung ihrer Schüler. Rund zwei Drittel setzen zumindest gelegentlich Maßnahmen zur psychischen Gesundheit um, darunter Bewegungs- und Entspannungsübungen sowie persönliche Gespräche. Diese Angebote erfolgen nach Einschätzung der Studienautoren jedoch oft unsystematisch.

Die Autorinnen und Autoren der Studie fordern daher, das Thema psychische Gesundheit an Schulen struktureller zu verankern. Dazu zählen aus ihrer Sicht klare Zuständigkeiten, ausreichend Zeitressourcen sowie eine engere Zusammenarbeit zwischen Schule, Eltern und externen Unterstützungsangeboten. Die Studie soll als Ausgangspunkt für weitergehende Maßnahmen dienen.

Insgesamt zeichnet die Untersuchung das Bild eines Berufsstands, der seine Arbeit als sinnvoll erlebt, aber unter Rahmenbedingungen arbeitet, die diese Sinnhaftigkeit zunehmend gefährden. Die Studienleitung kündigte an, die Ergebnisse in den kommenden Monaten mit Bildungs- und Schulbehörden zu diskutieren.